Actividad del módulo D

I.- DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE CREACIÓN DEL DECÁLOGO.

 1.1- Creación del equipo de trabajo

Una vez leída la tarea del módulo D: “Elaboración cooperativa de un decálogo de buenas prácticas directivas: competencias que marcan la diferencia”, y habiendo reflexionado sobre la práctica directiva por parte de los jefes y las jefas que nos han acompañado en nuestra vida profesional sobre el comportamiento relacionado con cada una de las siguientes competencias directivas que sean más relevantes para nosotros como grupo, elaborar un (en)decálogo colaborativo de pensamiento grupal:

• 1ª.- Compromiso con los objetivos y resultados. 

• 2ª.- Desarrollo y transmisión de la visión estratégica. 

• 3ª.- Planificación y gestión. 

• 4ª.- Innovación y creatividad. 

• 5ª.- Pensamiento global. 

• 6ª.- Influencia. 

• 7ª.- Construcción y desarrollo de las relaciones. 

• 8ª.- Liderazgo y motivación. 

• 9ª.- Desarrollo profesional. 

• 10ª.- Capacidad de inspirar. 

• 11ª.- Gestión del cambio. 

El nombre del grupo es DTIPS GRANADA, siendo el acrónimo de Delegación Territorial de Igualdad y Políticas Sociales de Granada, en la que trabajamos los cuatro integrantes del grupo:

• Francisco  Fernández
• Asesor microinformático. Unidad de Proceso de Datos.
• María Lorena Guerrero
• Asesora técnica. Departamento de Acogimiento Familiar y Adopción. Servicio Protección Menores.
• María Esther Aguilera 
• Coordinadora Departamento Equipo de Menores. Servicio Protección de Menores.
• Antonio Rodríguez González.
• Coordinador Departamento Centros de Protección. Servicio de Protección de Menores.

Para realizar la infografía hemos trabajado con genial.ly, donde hemos creado una cuenta de acceso a la plataforma que ha sido suficiente para la labor desarrollada.

  1.2.- Búsqueda de fuentes secundarias referenciadas al descriptor: “Competencias genéricas de la Administración de la Junta de Andalucía”.

Todo el equipo de trabajo es conocedor por su itinerario formativo en el Instituto Andaluz de Administración Pública (IAAP) de la Junta de Andalucía del trabajo sistematizado y participativo en el campo de diccionarios de competencias genéricas de la Junta de Andalucía, del Instituto Andaluz de Administración Pública.

Los documentos electrónicos encontrados en la búsqueda han sido:
    1º.- Instituto Andaluz de Administración Pública (2006): Perfil de competencias directivas de la administración de la Junta de Andalucía (niveles 28 a 30). Recuperado el 07/05/2018 de
http://www.iaap.junta-andalucia.es/institutodeadministracionpublica/publico/anexos/investigacionyestudios/perfilDirectivo.pdf

    2º.- Instituto Andaluz de Administración Pública (2007): Análisis de la situación actual de las competencias de las personas directivas de la Administración de la Junta de Andalucía. Recuperado el 07/06/2018 de
http://www.iaap.junta-andalucia.es/institutodeadministracionpublica/publico/anexos/investigacionyestudios/competenciasDirectivas.pdf

    3º.- Instituto Andaluz de Administración Pública (2010): Diccionario de competencias genéricas de la Junta de Andalucía. Recuperado el 07/06/2018, de
http://agaeve.ced.junta-andalucia.es/educacion/agaeve/docs/biblioteca/Diccionario_de_competencias_profesionales_de_la_Junta_de_Andalucia.pdf

    4º.- Instituto Andaluz de Administración Pública (2015): Diccionario de competencias genéricas de la Administración General de la Junta de Andalucía. Recuperado el 07/06/2018, de
http://www.iaap.junta-andalucia.es/institutodeadministracionpublica/publico/anexos/investigacionyestudios/diccionario_competenciasv0.pdf

Una vez que el equipo ha leído y reflexionado individualmente sobre la tarea y tras la revisión documental y argumentando los documentos a manejar combinándolos con nuestra experiencia profesional, los documentos seleccionados son los siguientes:

1º.- Instituto Andaluz de Administración Pública (2010): Diccionario de competencias genéricas de la Junta de Andalucía. Mapa de competencias por niveles: 3.1.- Nivel 12-17. 3.2.- Nivel 3.2 18-22. Nivel 3.3 23-25 y Nivel 3.4 26-30, páginas: 23-47.

2º.- Instituto Andaluz de Administración Pública (2015): Diccionario de competencias genéricas de la Administración General de la Junta de Andalucía. Actualización de las competencias genéricas para niveles 26-30, páginas: 53-39.

II.- PROCESO DE DISEÑO DEL CATÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS: COMPETENCIAS QUE MARCAN LA DIFERENCIA.

2.1.- Reflexión individual y cooperativa sobre los comportamientos que deberían acompañar a cada una de las competencias directivas.

2.2.- Construcción consensuada del equipo DTIPS GRANADA.

Cada profesional del equipo de trabajo realizó una propuesta de decálogo, debatiéndose todas por el grupo mediante el análisis DELPHI.

Las acciones concretas y específicas de las 11 competencias relacionadas, nacen de las reflexiones y la experiencia práctica de cada profesional huyendo de la teorización. Se enunció en primera persona, para favorecer la identificación por parte de quien la lea. Se definirán acciones, evitando comentarios, teorizaciones o cualquier otro tipo de aportación que no se ciña a un comportamiento concreto, actuación práctica y pragmática.

Intentaremos ser breves en el enunciado de las acciones para obtener una relación de acciones elaboradas de manera cooperativa por parte de todas las personas del equipo DTIPS GRANADA que pueda constituirse en una referencia para una directiva pública de excelencia.

2.2.1.- Propuesta de Antonio Rafael Rodríguez González.

“DECÁLOGO”
N.º.-	COMPETENCIAS DIRECTIVAS:	ACCIONES:
1º.:	Compromisos con los objetivos y resultados.	Nos implicaremos profesionalmente y personalmente para recoger los objetivos, la misión, visión y valores.
2º.:	Desarrollo y transmisión de la visión estratégica.	El directivo o directiva organizará sus actuaciones y recursos mediante un enfoque estratégico.
3.:	Planificación y gestión.	Intentaremos establecer planes de mapa de procesos dinámicos.
4º.-	Innovación y creatividad.	Motivación a las personas/profesionales de los equipos.
5º.-	Pensamiento global.	Desarrollando soluciones adecuadas al contexto.
6º.:	Influencia.	Escuchando activamente para una comunicación efectiva.
7º.:	Construcción y desarrollo de relaciones.	Valoraremos las diferencias y las diversidades y afrontamiento positivo y flexibilidad.
8.º:	Liderazgo y motivación.	Conseguiremos la delegación de tareas de acuerdo con las capacidades de las personas.
9º.:	Desarrollo profesional.	Fomentaremos el desarrollo de competencias básicas, personales, organizativas.
10º.:	Capacidad de inspirar.	Utilizando los valores de la Junta de Andalucía como guía referente y preferencial.
11º.:	Gestión del cambio.	Sabremos trabajar con incertidumbre y estimulando la participación de todo el equipo.

2.2.2.- Propuesta de Francisco Fernández

“DECÁLOGO”
N.º.-	COMPETENCIAS DIRECTIVAS:	ACCIONES:
1º.:	Compromisos con los objetivos y resultados.	Orientamos la acción del equipo a la obtención de resultados e impactos (a ser posible verificables) superando el procedimentalismo.
2º.:	Desarrollo y transmisión de la visión estratégica.	Dedicamos tiempo a entender una visión estratégica actualizada de las funciones del equipo y hacerla llegar al equipo
3.:	Planificación y gestión.	Establecemos planes en el plazo de un trimestre y un año y luego llevarlos a la práctica (y aprender de las desviaciones, una vez terminado el plazo).
4º.-	Innovación y creatividad.	Permitimos cierto “riesgo” en funciones controladas para la experimentación.
5º.-	Pensamiento global.	Tenemos en cuenta en los planes las tendencias e interacciones provenientes del exterior .
6º.:	Influencia.	Establecemos contactos con “stakeholders” para adaptar la interacción a los objetivos de la unidad.
7º.	Construcción y desarrollo de relaciones.	Identificamos relaciones dentro y fuera (otras administraciones, tercer sector, universidad …) de la propia administración con vistas a tener una red de contactos con los que afrontar objetivos compartidos.
8.:	Liderazgo y motivación.	Transmitimos valores e impulsar a los miembros del equipo en su trabajo, dando retroalimentación positiva.
9.:	Desarrollo profesional.	Dedicamos tiempo y recursos a la formación y a la tanto propia como de los miembros del equipo.
10.:	Capacidad de inspirar.	Hacemos llegar a los miembros del equipo los valores de la organización y recordarles el objetivo último: resolver problemas y mejorar las condiciones de vida del ciudadano.
11.:	Gestión del cambio.	Comunicamos al equipo los cambios en el entorno y, habiéndolos previsto más o menos, impulsar y transmitir los cambios que ello exigirá del equipo.

2.2.3.- Propuesta de María Lorena Guerrero

“DECÁLOGO”
N.º.-	COMPETENCIAS DIRECTIVAS:	ACCIONES:
1º.:	Compromisos con los objetivos y resultados.	Revisión y adaptación de dichos objetivos conforme a las competencias determinadas y la necesidades reales a través de procesos continuos de feedback.
2º.:	Desarrollo y transmisión de la visión estratégica.	Adaptamos las estrategias a los procesos concretos.
3.:	Planificación y gestión.	Desde un punto de vista proactivo, previendo las consecuencias de las acciones de manera sistemática, y en el caso de consecuencias negativas adoptar las medidas para minimizar el impacto.
4º.-	Innovación y creatividad.	Facilitamos el acceso al conocimiento y formación de forma anticipada a los procesos, medios, técnicas e instrumentos innovadores.
5º.-	Pensamiento global.	Tenemos en cuenta todos los actores profesionales y usuarios en los procesos.
6º.:	Influencia.	Analizamos la influencia de los diferentes actores que intervienen en los procesos para el logro de los objetivos para identificar debilidades e introducir mejoras.
7..	Construcción y desarrollo de relaciones.	Identificación, selección y divulgación de buenas prácticas profesionales.
8.:	Liderazgo y motivación.	Definición clara de competencias y tareas según categoría profesional para una adecuada delegación de funciones y trabajo en equipo.
9.:	Desarrollo profesional.	Fomentamos la adquisición de herramientas y habilidades que mejoren las competencias personales y profesionales de afrontamiento de dificultades y del estrés.
10.:	Capacidad de inspirar.	Favorecemos el encuentro con profesionales de otros territorios para intercambio de estrategias profesionales.
11.:	Gestión del cambio.	Diseñamos procesos flexibles en los se contemplen mecanismos para introducir cambios.

2.2.4.- Propuesta de María Esther Aguilera.

“DECÁLOGO”
N.º.-	COMPETENCIAS DIRECTIVAS:	ACCIONES:
1º.:	Compromisos con los objetivos y resultados.	Establecemos claramente cuáles son las competencias de nuestro ámbito de actuación y el marco normativo del mismo.
2º.:	Desarrollo y transmisión de la visión estratégica.	Informamos de las consecuencias de la utilidad del trabajo que desempeñamos, tanto por acción como por emisión.
3.:	Planificación y gestión.	Establecemos las prioridades en la intervención.
4º.-	Innovación y creatividad.	Fomentamos que el equipo de profesionales realice aportaciones en las mejoras del desempeño que sean referentes positivos para el resto.
5º.-	Pensamiento global.	Planteamos requisitos a tener en cuenta en la resolución de los casos
6º.:	Influencia.	Ofrecemos resultados positivos de intervenciones del equipo y buenas prácticas
7..	Construcción y desarrollo de relaciones.	Planteamos casos para análisis en equipo en el que se apoyan las tomas de decisiones.
8.:	Liderazgo y motivación.	Promovemos el intercambio de experiencias con profesionales de otros ámbitos relacionados con la materia.
9.:	Desarrollo profesional.	Fomentamos la formación específica en conocimientos clave para el desempeño profesional.
10.:	Capacidad de inspirar.	Estimulamos la participación del equipo de profesionales en la propuesta de mejoras para la práctica profesional.
11.:	Gestión del cambio.	Establecemos un sistema para evaluar los resultados de las mejoras introducidas y ofrecer un feedback al equipo.

La propuesta grupal es:

“DECÁLOGO”
N.º.-	COMPETENCIAS DIRECTIVAS:	ACCIONES:
1º.:	Compromisos con los objetivos y resultados.	Implicaremos profesionalmente y personalmente para recoger los objetivos, la misión, visión y valores.
2º.:	Desarrollo y transmisión de la visión estratégica.	El directivo o directiva organizará sus actuaciones y recursos mediante un enfoque estratégico.
3.:	Planificación y gestión.	Intentaremos de establecimiento de planes de mapa de procesos dinámicos.
4º.:	Innovación y creatividad.	Permitir cierto “riesgo” en funciones controladas para la experimentación.
5º.-	Pensamiento global.	Tener en cuenta en los planes las tendencias e interacciones provenientes del exterior .
6º.:	Influencia.	Establecer contactos con los “stakeholders” para adaptar la interacción a los objetivos de la unidad.
7.:	Construcción y desarrollo de relaciones.	Planteamos casos para análisis en equipo en el que se apoyan las tomas de decisiones.
8.:	Liderazgo y motivación.	Promovemos el intercambio de experiencias con profesionales de otros ámbitos relacionados con la materia
9.:	Desarrollo profesional.	Fomentamos la formación específica en conocimientos clave para el desempeño profesional.
10.:	Capacidad de inspirar.	Favorecemos el encuentro con profesionales de otros territorios para intercambio de estrategias.
11.:	Gestión del cambio.	Diseñamos procesos flexibles en los que se contemplen mecanismos para introducir cambios

2.3.- Diseño de la infografía del catálogo.

El (en) decálogo infográfico lo hemos realizado de forma cooperativa con el programa Genial.ly. siguiendo el tutorial que se encuentra en el Módulo A: Competencia en herramientas digitales. A 2.- Conociendo tu competencia digital.

Recuperado el 07/06/2018 de https://forma2.inap.es/courses/IAAP/IAAPM001/2018_T2/courseware/a5e66502a2834f65a7d76b681a986519/9826e12d00d648c1a7940cc4b249e81f/

 
 

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